Курсовая работа Я-образ и самооценка .

Содержание


Введение 3
Глава 1. Самооценка и уровень притязаний подростков 5
1.1 Самооценка личности 5
1.2 Основные положения Я – концепции 7
Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки и уровня притязаний подростков 14
2.1 Организация исследования 14
2.2
....

Содержание

Введение 3

Глава 1. Самооценка и уровень притязаний подростков 5

1.1 Самооценка личности 5

1.2 Основные положения Я – концепции 7

Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки и уровня притязаний подростков 14

2.1 Организация исследования 14

2.2 Проведение исследования 14

2.3 Оценка результатов исследования 19

Заключение 21

Список литературы 22

Приложения……………………………………………………..……………...23

Введение

Первоначально вопрос о «Я» соотносился главным образом с познанием человеком самого себя как существа мыслящего — в этом значении и надо понимать слова Декарта «Я мыслю, следовательно, существую». Но потом стало очевидно, что человеческое «Я» гораздо глубже и не исчерпывается только мыслительными свойствами. В состав «Я» входит все то самое дорогое для человека, расставаясь с которым он как бы утрачивает частицу самого себя.

Возможно, из этого интереса и возникла сама психология как наука. «Есть только одна и только одна вещь во вселенной, о которой мы знаем больше, чем могли бы узнать в результате наблюдения извне, — сказал К.С.Льюис. — Эта вещь — мы сами. У нас есть, так сказать, внутренняя информация; мы в курсе дела».

Поведение человека всегда так или иначе сочетается с его представлением о себе («образ «Я») и с тем, каким он хотел бы быть. Изучение свойств самосознания, адекватности самооценок, структуры и функций «образа «Я» представляет не только теоретический, но и практический интерес в связи с формированием жизненной позиции личности.

Целью данной работы является рассмотрение образа «Я» и самооценки.

Поставленная цель привела к решению следующих задач:

1. Рассмотреть особенности самооценки личности и образа «Я».

3. Провести экспериментальное исследование самооценки и образа «Я» детей подросткового возраста.

Объект исследования: группа испытуемых подросткового возраста.

Предмет исследования: самооценка и образ «Я».

Гипотеза: предполагается, что подростки чаще всего обладают либо завышенной, либо заниженной самооценкой и своего образа «Я».

Заключение

Познавая качества другого человека, личность получает необходимые сведения, которые позволяют выработать собственную оценку. Уже сложившиеся оценки собственного «Я» есть результат постоянного сопоставления того, что личность наблюдает в себе, с тем, что видит в других людях. Человек, уже зная кое-что о себе, присматривается к другому человеку, сравнивает себя с ним, предполагает, что и тот небезразличен к его личностным качествам, поступкам, проявлениям; и все это входит в самооценку личности и определяет ее психологическое самочувствие. Другими словами, у личности всегда имеется референтная группа (реальная или идеальная), с которой она считается, в которой почерпает свои ценностные ориентации, идеалы которой являются ее идеалами, интересы — ее интересами и т. д

Образ «Я» или самосознание (представление о себе) не возникает у человека сразу, а складывается постепенно на протяжении его жизни под воздействием многочисленных социальных влияний и включает 4 компонента (по В. С. Мерлину):

• сознание отличия себя от остального мира;

• сознание «Я» как активного начала субъекта деятельности;

• сознание своих психических свойств, эмоциональные самооценки;

• социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое формируется на основе накопленного опыта общения и деятельности.

В результате теоретического и экспериментального исследования нами была достигнута цель, решены поставленные задачи и подтверждена выдвинутая гипотеза.

Список литературы

1. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. –М., 1990.

2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1995.

3. Овчарова Р.Ф. Справочная книга школьного психолога.-М.,1996.

4. Практикум по возрастной и педагогической психологии : Для студ.сред. пед. учеб. заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; издательский центр «Академия», 1998. – 160 с.

5. Ньюкомб М. Психология подростка. М. Речь 2004

6. Популярная психология для родителей; 2-е изд., испр.. Под ред. А. С. Спиваковской.- СПб: Союз, 1997 г.

7. Проблема общения в психологии, - М; 1999г.

8. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М; 2001г.

9. Психология. Учебник. – М.: “Проспект”, 1998г.

10. Прихожан А.М. Психологический справочник, или как обрести уверенность в себе: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1994г.

11. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ.сред. пед. учеб. заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; издательский центр «Академия», 1998г.

12. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В2 кн. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1998:- кн.2:

13. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. 480 с.: ил.

14. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. М.: Речь 2006

Приложение 1

Тест "Самооценка психических состояний" (по Айзенку)

Приложение 2

У меня вы можете заказать курсовую , диплом или реферат , а также купить курсовую , диплом или реферат из моего каталога готовых курсовых , дипломов и рефератов. Для каждой работы в каталоге можно скачать краткое содержание курсовой , диплома или реферата.