Курсовая работа Влияние агрессивности на профессиональное самоопределение .

Содержание

Введение 3
Глава 1. Агрессивность и ее виды 4
1.1. Понятие агрессии 4
1.2. Подходы к пониманию агрессивности 4
1.2.1. Психоаналитический подход 4
1.2.2. Эволюционный подход Лоренца 5
1.2.3. Теория фрустрации 5
1.2.4. Когнитивный подход 7
1.2.5
....

Содержание

Введение 3

Глава 1. Агрессивность и ее виды 4

1.1. Понятие агрессии 4

1.2. Подходы к пониманию агрессивности 4

1.2.1. Психоаналитический подход 4

1.2.2. Эволюционный подход Лоренца 5

1.2.3. Теория фрустрации 5

1.2.4. Когнитивный подход 7

1.2.5. Отклоняющееся поведение 8

1.2.6. Конструктивная и деструктивная агрессия 9

1.2.7. Подход Э. Фромма 11

Глава 2. Выбор профессии 16

2.1. Ситуация выбора 16

2.2. Восемь факторов выбора профессии 18

Заключение 20

Список литературы 21

Приложение 22

Введение

Проблеме агрессивности посвящены многочисленные работы.

В западной психологии тема агрессии и агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых. Существует большое число теоретических концепций, проводятся многочисленные экспериментальные исследования.

Среди концепций, объясняющих природу, структуру и функции агрессивности, агрессивного поведения человека, особое значение имеют концепции З. Фрейда и К. Лоренца - представителей инстинктивизма, концепция представителя бихевиоризма - Б.Ф. Скиннера, концепция Э. Фромма, рассматривающего доброкачественную агрессию и «деструктивность».

Все отмеченные выше авторы исследовали природу агрессивности человека и понимали под агрессией причинение (или намерение причинить) вред другому человеку, животному или предмету. По мнению З. Фрейда, природа человеческой агрессивности инстинктивна. Э. Фромм полагает, что объяснение жестокости и деструктивности человека следует искать в тех факторах, которые отличают человека от его животных предков, в социальных условиях существования человека.

Может ли агрессивность влиять на выбор профессии? Целью данной работы является проследить, существует ли влияние агрессивности на профессиональное самоопределение.

Задачи данной работы:

1. рассмотреть понятие агрессивности и подходы к ее изучению,

2. оценить основные факторы, влияющие на выбор профессии

3. сделать вывод о степени влияния агрессивности на выбор профессии.

Заключение

Размышляя над выбором профессии, нужно иметь в виду, что название профессии само по себе не дает исчерпывающей информации о ней. Скажем, бухгалтер в одной организации может работать только наедине со своим компьютером, а в другой — еще обязан регулярно объезжать филиалы и спорить с налоговыми инспекторами... При этом конструктивная агрессивность конкретной личности может способствовать как его успешной деятельности, так и успеху всей организации. А деструктивная агрессивность может способствовать конфликтам и в конечном итоге разрушить карьеру человека.

Выводы. Задачи, поставленные нами в работе, достигнуты. Судя по всему, агрессивность не является основным фактором, влияющим на выбор профессии. Однако следует заметить, что подобные исследования ранее не проводились, что дает повод предположить, что результаты подобного рода исследований будут весьма интересны широкой общественности.

А вообще-то человек легко приспосабливается ко многим видам деятельности, используя все особенности своей личности, не только агрессивность. Не существует прирожденного, скажем, слесаря или банкира. Каждый из нас способен освоить многие виды деятельности, и нет никакой нужды зацикливаться на той или иной сфере деятельности, тем более — конкретной специальности.

Список литературы

3. 1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды, в 2х т. под ред. Бодалева А.А., Ломова Б.Ф. Т.1. М., Педагогика, 1980.

   2. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. Учебник для вузов. М., Изд-во МГУ, 1990.

   3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия, СП, 1997.

   4. Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.

   5. Краткий психологический словарь. Сост. Л. А. Карпенко, под общей редакцией А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985.

   6. Лоренц Конрад. Агрессия. Издательская фирма "Универс". Перевод на русский язык Г.ф. Швейника, 1994. Издательская группа "Прогресс", 1994.

   7. Майерс Д. Социальная психология. СПб, Питер, 2004.

   8. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник. СПб, Питер, 2002.

   9. Немов Р. С. Психология. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. – М. Просвещение: Владос, 1994.

   10. Общая психодиагностика. Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1987.

   11. Паренс Г. Агрессия наших детей. М, 1997.

   12. Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной М.: ТЦ «Сфера», 1997.

   13. Психологический словарь. Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.

   14. Психология: Словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., Политиздат, 1990.

   15. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб, Питер, 1999.

   16. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер с нем. – М.: Мир, 1994.

   17. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. –М: Владос, 1995.

   18. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

   19. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М. Республика. 1994.

   20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Изд-во «Питер», 1999.

Приложение

Приложение 1.

Опросник Басса-Дарки

При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

Индекс враждебности включает в себя 5-ю 6-ю шкалы, а индекс агрессивности (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1, 2, 7-ю.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21±4, а враждебность – 6,5-7±3. при этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Приложение 2.

 Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) 

В первоначальном исследовании склонностей и профессиональных интересов учащихся может быть использован опросник ДДО (см. ниже).

В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда.

Первую группу составляют профессии типа человек – природа, где объектом труда являются живые организмы, растения, животные и биологические процессы. Сюда входят такие профессии, как агроном, зоотехник, ветеринар, садовод, лесник и т.д.

Основой второго типа являются отношения человек – техника, объектом труда служат технические системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия. Такими профессиями являются: радиомеханик, тракторист, токарь, слесарь, шофер, инженер.

Третью группу составляют профессии типа человек – человек, где объектом труда являются люди, группы, коллективы. Специальности – сфера обслуживания, медицина, педагогика, юриспруденция и т.д.

Четвертую группу составляют профессии типа человек – знаковая система. Объектами являются условные знаки, шифры, коды, таблицы. В этой области работают корректоры, программисты, машинистки, статистики, экономисты.

Человек – художественный образ – основа пятого типа. Объектом труда этих специальностей служат художественные образы, их роли, элементы, особенности. К названному типу относятся, например, такие специальности, как ювелир, фотограф, музыкант, художник, искусствовед, писатель, артист и т.д.

Названные типы не могут быть строго ограничены, принимаются во внимание лишь преобладающие признаки, характерные для каждого из этих типов.

Перед испытуемым ставиться задача – дать, не задумываясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО. При этом ответы должны быть дифференцированы. Если названная в вопросе деятельность скорее нравиться, чем не нравиться, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак «+». Если определенно нравиться – два плюса «++», а если очень нравиться – три плюса «+++». Если скорее не нравиться, чем нравиться, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак «-», если определенно не нравиться – два минуса «- - », а если очень не нравиться – три минуса «- - -».

Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчитываются по каждой колонке «Листа ответов ДДО».

Итог может быть выражен как алгебраическая сумма. Эти результаты и будут характеризовать область наиболее целесообразного применения сил испытуемого. Однако следует оговорить, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент.

Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы выбрали?

Лист ответов ДДО

Фамилия, имя ученика ___________________Класс ________Школа ______Дата ________

У меня вы можете заказать курсовую , диплом или реферат , а также купить курсовую , диплом или реферат из моего каталога готовых курсовых , дипломов и рефератов. Для каждой работы в каталоге можно скачать краткое содержание курсовой , диплома или реферата.